编者按：紫薇花盛开，从游共成长。全生异科导师充分利用学校教育的各类育人资源，以饱满、热情、创新的思想贯彻责任与爱，构建平等尊重的师生关系，不断涌现出真实、感人、催人奋进的成长故事。使“师生成长共同体”的校园文化，正在悄然在我们身边发生着，让我们一起来感受师生在校园中发生的感人故事。

作者简介：刘佳馨，山东泰安人，硕士研究生，金融风险管理师，中级经济师，现任淬炼商学院教师，九河书院/智能工程学院异科导师。主要研究方向为金融系统性风险管理、风险投资。

一、案例背景简介

张某，专升本大一学生，入学以来一直对自己专业学习充满热情，积极参与专业课程相关活动，认真规划学历提升。然而，学校课程安排学生学习生活中的经济学、数字营销背景下的消费心理学等商科课程，这与他的专业方向存在较大差异。张某对这些商科课程产生了明显的抵触情绪，认为这些课程与他未来的职业发展关系不大，因此缺乏学习的动力。

在学习过程中，张某发现自己难以理解经济学中的理论概念，也无法将消费心理学的知识与实际生活联系起来。这种学习上的困难进一步加剧了他的抵触情绪，使他在课堂上经常走神，缺乏参与讨论的积极性。尽管任课老师和同学多次鼓励他，希望他能改变对课程的看法，但张某始终难以提起兴趣。

由于前期缺乏系统的学习和复习准备，张某这两门课程的期末成绩并不理想，这不仅影响了他的整体学业表现，还使他对其他课程的学习积极性和主动性也受到了影响，情绪低落，对未来的学习安排产生了迷茫和担忧。

二、案例定性及分析

张某在本案例中因非专业课程与专业学习和升学规划之间的差异而产生抵触情绪。商科课程与张某的专业兴趣和职业目标相去甚远，且受到课时量限制等因素的影响，张某感到难以理解商科课程内容，缺乏将理论应用于实际的能力。这种学习困难带来了巨大的心理压力，导致他对课程产生厌恶感，进一步加剧了抵触情绪。

然而，张某在专业相关课程中表现良好，能够获得成就感和自我认同感。如果张某的抵触情绪得不到有效疏导，他在未来的学习中可能会继续忽视和排斥商科课程，甚至对其他课程也产生厌学情绪，逐渐丧失对学习的积极性和自信心，影响他的学术和职业发展。

三、解决思路和实施方法

为了帮助张某及其他学生克服对商科学习的抵触情绪，提升他们对商科课程的兴趣和理解，我参考b站视频、小红书笔记等材料，选择了“富爸爸”现金流游戏，帮助学生建立对商科教育的兴趣。

（一）冲出“老鼠赛道”

首先，我在书院向异科学生们介绍了“富爸爸”现金流游戏的基本规则和目的。该游戏模拟了现实生活中的高风险投资，通过游戏帮助学生理解有价值的投资机会，学习财务管理和投资的基本概念。

随后，我将学生们分组进行游戏，每组学生需要填写收支平衡表和资产负债表，将每一步操作记录下来。这种方式使学生自然地接受了会计和投资的相关概念。游戏结束后，我组织了一次反思与讨论会，学生们分享了他们在游戏中的体验和收获，讨论了不同投资策略的优劣。张某在讨论中也表达了自己对投资和理财的新理解和兴趣。

（二） 进阶体验：投资快车道

在基础赛道体验结束后，我又组织了一次游戏，让学生们在更高难度的投资快车道上进行模拟投资。经过两个月的学习和反思，上次游戏失利的同学们自学金融知识，在这次活动中找到了扳回局面的机会。张某在这个过程中，不仅提升了个人能力，还理解了商科教育的重要性，对数字经济时代的财务管理与应用表达出了较高的学习兴趣。

（三）持续跟踪与辅导

针对张某及其他有类似问题的异科学生，我也定期安排异科导师谈心活动，通过一对一的咨询，帮助张某等学生调整学习心态，增强学习自信心，制定科学合理的学习计划，从而更好地商科课程学习与专业课程学习。

四、取得效果

通过一系列的应对策略，张某及其他学生在“富爸爸”现金流游戏中体验到了财务管理和投资的乐趣，发现了商科知识的实际应用价值，激发了他们对商科课程的兴趣。

学生们在游戏中填写收支平衡表和资产负债表，在实践中逐步掌握了会计和投资的基本概念，打破了对这些知识的陌生感，理解了其在现实生活中的重要性。同时，他们学会了如何通过财务报表分析投资机会，养成了财务思维，这将非常有助于他们成为中小企业的经营管理者。

张某在活动中重拾了学习的自信心和积极性。他在第二次游戏中取得了不错的成绩，增强了他对商科课程的信心，改变了对这些课程的消极态度。成功在第二次游戏“逆袭”的学生们在体验活动中感受到了主动学习的重要性，变得更加积极参与大咖传记讨论和学习活动，学习氛围得到了改善。

五、经验和启示

本案例通过寓教于乐的方式，成功地帮助学生克服了对跨学科课程的抵触情绪，提升了学习兴趣和积极性。在总结本案例的各个部分后，我们得出了一些具有普遍性和前瞻性的经验和启示。

首先，在现代教育中，跨学科知识的融合已经成为不可忽视的趋势。对于工科学生来说，掌握一定的商科知识不仅有助于他们的全面发展，也能够增强他们在实际工作中的竞争力。因此，我们应鼓励和支持学生参与跨学科的学习和活动，帮助他们拓宽知识视野，培养综合素质。

其次，本案例通过“富爸爸”现金流游戏，使学生在轻松有趣的环境中学习商科知识，极大地提升了他们的学习兴趣和积极性。这表明，教育活动不应局限于传统的课堂教学，而应结合游戏、模拟等多种形式，使学习变得更加生动有趣。寓教于乐的方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还能激发他们的学习热情和创造力。

最后，学生在学习过程中难免会遇到各种问题和挑战，因此，异科导师应提供持续的支持和辅导。通过个别辅导、心理支持和学业指导，帮助学生调整学习心态，克服学习困难，提升心理健康水平和学业表现。持续的支持和辅导能够有效地帮助学生实现全面发展和健康成长。

我们可以通过反思与讨论会、学业指导等措施，激发学生的主动学习意识，培养了他们的自主学习能力。未来的教育应注重培养学生的自主学习能力，使他们能够主动探索知识，提升自我管理和自我发展的能力。这不仅有助于学生在学业上的成功，也对他们未来的职业发展具有重要意义。