为搭建全生异科导师交流平台，切实提升导师队伍业务水平与工作能力，进一步明确下一阶段工作方向与重点，学校组织开展了第35期全生异科导师月度交流会暨师生互动能力提升工作坊专题培训。香港中文大学（深圳）葛丽莎老师做题为《师生互动能力提升》培训报告。全生异科导师、学生工作处相关教师及各学院学生辅导员代表参加。

前期，各位老师共同学习了《做最浪漫的事》《让普通的人生，拥有非凡的可能》《“全生异科导师制”下一步工作方向建议》等内容。在此基础上，本次交流会以学习所得为起点，结合工作实际，分享心得与思考。

汶阳书院发展导师刘嘉妮以《教育中最难量化的部分》为题，分享了两次“意外发现”。一名学生第一次走进录音棚时的雀跃，或许会成为她日后站上舞台的底气；另一名学生独立完成改名，背后是校园生活赋予他的审美、勇气与独立面对困难的能力。异科导师的工作虽难量化，却可以被“测量”——测量方式不在表格里，而藏在与学生的每一次对话中。这些不写在考核表上的“观测点”，既指引师生相处，也在某个时刻反过来给予教师坚持教育理想的信心。

建筑工程学院郝莹老师以《有用之前，先学会理解世界》为题作分享。她提出，教育有时不是立刻给一个人答案，而是先替他打开一扇窗，引导学生在“有用”之前先理解世界、找准人生定位。她强调，毅力是看懂世界、面对复杂世界的磨刀石，艺术是感受美、表达真、安放灵魂的能力，教育的目的是培养幸福的人。她结合学科竞赛、项目工坊等育人成果，倡导依托专业特色与个人魅力感染学生，让知识有深度、教育有温度，帮助学生成为完整的人。

白军彭部长围绕新学期异科导师工作作出系统部署，聚焦盘活书院空间、承接书院项目、强化双院协同、精准支持学生、挖掘学生故事、联动特色师资六大重点，逐项对应“十个一”考核要求，构建起目标清晰、路径明确、考核闭环的工作体系。他要求全体导师锚定职责、务实笃行，既明确了“做什么”的工作抓手，也指明了“怎么做”的方法路径，推动异科育人从有形覆盖走向有效落地，切实提升育人实效。

香港中文大学（深圳）葛丽莎老师主讲的“让成长发生”师生互动能力提升工作坊，围绕团体动力、角色识别与团体带领技巧展开。通过“如果岗位取消，学生会失去什么”的定位追问，引导教师从制度权威转向关系权威。工作坊以“I人生存宝典”小组模拟实践，让教师体验带领者与观察员角色，学习团体发展阶段、社会缩影、平行扭曲等概念，并运用坚定关怀四步法处理冲突。同时，工作坊设置小组实践环节，引导教师从学生话题出发，转化为成长性团体目标，设计并模拟带领团体片段，帮助学生成为被光照亮也照亮别人的人。

在“I人生存宝典”示范环节，葛老师带领现场教师，以来自不同专业的学生组成“I人生存宝典”异科小组，模拟第一次见面场景。破冰阶段，每人用一个词形容此刻状态来介绍自己；随后围绕“作为I人，我们在现实生活里怎么才能感到自在”展开议题讨论。这一环节让教师在真实团体互动中体验带领技巧。在随后的分组实践中，各小组从“人生晚点”“宿舍待不下去”“我不敢说话”等十个学生话题中选取一个，将其转化为正向、可操作、关系性、成长性的团体目标，并设计破冰、议题讨论与收束流程，组内模拟带领与观察反馈。这一过程呼应了“让成长发生”的主题——成长不在讲授里，而在被看见、被接纳的每一次真实相遇中，也在从话题到目标、从目标到活动的专业转化中。

本次培训以月度分享与专家培训双线展开，既有来自育人一线的真实感悟，也有专业系统的理论方法。前者让教育初心被看见，后者让工作实践有抓手。两者相互呼应，既坚定了教师坚持教育理想的信心，也为推动异科育人工作走深走实注入了持续动力。

葛丽莎，香港中文大学（深圳）大学城国际校区办公室主任，曾任思廷书院院务主任八年，全面负责书院学生工作。硕士毕业于美国圣路易斯华盛顿大学（Washington University in St. Louis），获心理健康方向社会工作硕士学位，博士就读于香港中文大学社会工作学系（家庭治疗方向）。持有美国注册硕士社工（LMSW）、香港注册社工、中国大陆中级社工、婚姻家庭咨询师资质，系美国婚姻家庭治疗学会（AAMFT）会员，并获ASIST Suicide First Aid、World Class Marriage、ACCD等国际机构认证，具备家庭治疗师、叙事治疗师、自杀危机干预者的专业背景。主要研究与实务方向包括家庭暴力、家庭与代际关系、个案及团体辅导在教育环境中的应用。曾获深圳市优秀班主任、深圳市优秀共产党员、龙岗区驻区高等院校特聘人才等荣誉。

（书院部供稿）