编者按：如何利用好优质的育人平台与良好的制度机制？大胆尝试，小心改变，是一位老教师遇见新制度、新平台的态度。在与同学们携手走过的两年时间里，赵书林老师在“摸着石头过河”的同时，为同学们开辟了一路的风平浪阔，从“无”到“有”，从“拓荒”到“繁盛”，他用心陪伴，用爱打造学生喜欢的“万花筒”。本期全生异科导师，我们共同走进通信工程学院全生异科导师赵书林老师的“异科万花筒”。

个人介绍：赵书林，男，本科，预备党员，通信工程学院全生异科导师、创意写作学院老师，主教《创意写作》课程，笔名风雪独樵。中国剧作家协会会员，山东省民俗学会会员，山东省作协会员，山东滨州市作家协会理事，泰安市作协会员，滨州市电视电影艺术家协会理事，惠民县作家协会理事，文学创作三级。先后出版《枕月听刀》《残刀传奇》《中国学生兵》和《水彩丹青翰墨情》等。编剧电影、电视剧《咱们的绝活》《血战长津湖》《渔舟唱晚》等。电影《渔舟唱晚》获得长春电影节金鹿奖、海南（海上丝绸之路）电影节最佳优秀影片奖。2021年9月，担任通信工程学院异科导师工作， 2021年，获得泰山科技学院“优秀社团指导老师”称号。2022年，获“优秀全生异科导师”称号。

以学生充分发展为中心，教师向学生倾注爱的教育，让学生在老师无微不至的爱中，重拾自信，找回曾经迷失的自我，重新塑造完满的人格。

——赵书林

自担任全生异科导师以来，赵书林老师按照学校的要求开展了许多活动，进行了有益的尝试，总体来说，大体分为三类。

沟通力·领会敞开心扉的力量

当时赵老师的学生刚刚入学，从高中升入大学，沟通力还很欠缺。为了全面提升学生的沟通能力，在创意写作学院的支持下，他首先是成立了概念工坊：明湖沟通力工坊，并带领异科学生开展了很多种类型的工坊活动。比如沟通力工坊的即兴演讲五绝技活动、折纸活动，观影活动，沟通力工坊的座谈活动，一期一个话题。

为了更好的让学生沟通力有所锻炼，赵老师带着他们参加了田野调查活动，深入北村进行采访。采访活动中，更能锻炼一个人的沟通能力，在实际活动中，让学生做为旁观者，给同学们做示范性的采访。然后，再给同学们分组进行实际采访，让学生在活动中锻炼他们的沟通能力。

此外，他还举行了多次的全生异科导师共膳活动。在这些活动中，赵老师把高效沟通的100种技巧通过各种各样的活动，用举例子的方式教给学生。赵老师本以为这些00后的学生会做饭炒菜的不多，没想到在共膳活动中，同学们的动手能力超出了他的想象，有一个女同学说，她家的节假日几乎是她自己包揽了炒菜的工作，在40分钟左右就能做出一桌子色香味形意的精美菜肴来。

知识需要储备，健康也需要储备，健康需要合理的体育锻炼。在疫情期间，赵老师和他的异科学生举行了多次体育锻炼，练习八段锦等等活动。学生参与度很高。

赵老师和学生比赛做俯卧撑。当赵老师做到40多个的时候，发现学生已经开始不行了。他便主动认输，以此保护同学的积极性。他还根据同学们的兴趣和爱好，组织了八段锦练习、飞盘活动、羽毛球活动等等。通过活动，引导同学们围绕健康、运动进行深入的互动交流。

疫情的一段时间，赵老师开始转换了方式。通过聊天，赵老师发现学生都各自有拥有不同的天赋和爱好。比如下面几张图片，就是赵老师让学生拍摄家乡的美景。赵老师要求同学们添加上一句鼓励自己的话或自己喜欢的名言，作为打卡地，和其他同学们相互交流。

另外，赵老师还带着同学们进行了编剧品影活动，先后看过多部影片。编剧品影比赛邀请了通信工程学院的闫晓兵院长、刘运杰老师、创意写作学院董老师、段老师担任评委。

财商力·接受大咖精神的熏陶

大咖阅读分享活动，是包括赵老师在内的很多全生异科导师非常头疼的工作。因为工科学生的人文社科类文章的阅读量很少。刚开始组织大咖阅读分享活动的时候，他的学生还都参加，但随着活动频次的增加，参与的同学越来越少。于是，赵老师查阅资料，关注到一个非常有名的商学院的经典培训模式“要糖果”，这个活动可以培养财商，赵老师买了一些棒棒糖，带着同学们玩了一次。

全生异科导师活动久了以后，有些学生因为学业繁忙，还有加入双体，很难再协调共同时间一起参加活动，赵老师为此组织了品茗话学业系列活动。当然，学生给活动起了个名字——围炉煮茶。但这个活动不仅仅是品茗话学业，而是把大咖阅读、学业指导、情感分析、沟通力提升，团队运营等等都纳入到这个活动中，把这个“围炉煮茶”作成一个万花筒。

每次在发起活动的时候，赵老师会准备两三样茶叶。因为有的学生胃不好。不能喝绿茶，赵老师就准备白茶，黑茶，红茶、绿茶等。为了加深学生的体验感，每期都会有一个话题。很多学生都愿意参与到这个活动中来，加深了他们对茶道的理解。体验了各种茶的味道，也让他们对中国茶文化有了更深的了解。

在大咖阅读分享的时候，赵老师会从文章中引出一个点来讨论，而不是简单的阅读。比如：董明珠传中的管理哲学，他和学生会讨论很长时间。主要目的是让学生学习到商业大咖的管理思维、管理模式、管理理念等等，而不只是看一个名人的故事。这样，学生更容易接受，并能得到启发，更符合学校的办学定位。

管理力·学习运营工坊的智慧

赵老师在与学生的互动交流中发现很多学生都曾经有过艺术实践的经历，有不少人爱好美术。于是他带着五名异科学生成立了逸雅堂国画工坊，并辅导他们开展工坊的各项工作。于是，赵老师告诉同学们，用管理一家公司的方式去管理工坊，并在实际的管理运营中了解一个工坊和一个公司一样的运营模式。

当然，除了围炉煮茶话学业，赵老师还会与其它老师们“打配合”、“共协作”。他分两次给其它全生异科导师的学们进行详细讲解，提升他们的管理能力，在各种各样的活中，他总是会针对不同学生群体的喜欢和爱好进行针对性设计，这些都是丰富实在而有趣的经历。“经历就是财富，如果没有各种各样的经历，那来的财富？”赵书林老师说道。

编者札记：学生“能力”的提升在赵老师的各项精心安排中悄悄实现。在万花筒般的培育理念下，相信赵老师的异科学生们能够源源不断地汲取力量，奋力前行。用心培养，悉心栽培，幼苗也将成长为参天大树。望全生异科导师与赵老师同行，在育人之路上绽放出傲人舞姿。

（书院部整理）