编者的话：全生异科导师与2021级新生相逢在美丽的秋天。全生异科导师丰富、密切互联网时代的师生关系和教育场景，充分挖掘不同学科师生交叉融合、特长互补的优势，链接现有各创新育人产品和资源，用爱心铸就信心，承担着成长之托，在陪伴之路、守望之路上用生涯教育探寻生命之光，不断帮助学生走向更远。

全生异科导师以“知心朋友、成长伙伴、人生导师”的角色，以“全员、全程、全方位”育人的深度，从“思想引领、互动陪伴、专项行动、生涯指导、综合服务”等的广度，与学生相守相望、浸润成长。全生异科导师们在工作中不断总结、思考和凝炼，用爱、行动和担当与学生一起前行。让所有学生遇见成长的美好，让所有教师感知育人的美好。

全生异科导师培训心得体会

大数据学院全生异科导师、图书馆教师郝艳芝

我校坚持“以学生发展为中心”的育人理念，使学生在专业以外能够寻找到不同的大学体验，把学生多样化的发展潜力充分发挥出来，从今年秋季开学，我校开始实施书院新生全生异科导师制。通过参加全生异科导师培训，让我明确了导师的工作职责，如何与学生建立良好的师生关系，如何陪伴指导做好学生的生涯规划等等。真是收获满满，现将培训心得总结如下：

首先，通过培训使我更清楚的认识到，导师是学生的知心朋友，成长伙伴，人生导师；还是一起成长的合伙人，探索未知世界的同路人；更是解决问题的提问者；是帮助学生发现自我过程的教练。

在平常的生活中，自己要用心做事，用爱感化他们，主动亲近了解学生，让学生感受到真诚，消除隔阂，敞开心扉。在大学生活中，学生在成长发展的选择和定位上常会感觉困惑或迷茫、遭遇难以克服的困难，还会出现人际关系和就业问题。就需要我们导师来进行正确地引导。导师与学生的关系是亦师亦友的，平等的，师生之间要互相尊重。

其次，要注意自己的仪表修养，以身作则。

导师个人的示范对于促进学生心灵的健康和成长是任何东西都替代不了的。一言一行，一举一动，一情一态都给学生以极大影响，也许看是不经意间的一个小举动，就能改变一个学生的命运。所以导师也要上进好学，树立正确的世界观、人生观、价值观。为人师表，以身立教，有得体大方的言行举止，有乐观善良的品性，有正直向上的品德，有较高的素质和良好的形象，有真实和丰富的感情和爱好，同时又具有独特的个性风采，展现出良好的精神风貌。帮助学生树立理想，做好职业规划，提供就业信息和指导。言传身教，潜移默化地在品德、人格、为人处世、思维方式、做事方法、科研态度等多方面熏陶学生，促进学生的全面成长，做好引路人。

再次，多倾听，多沟通，多动脑，多互动。导师要有明确的目标和规划。

加强与学生的有效沟通，师生感情融洽和谐，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。了解他们的困惑以及对每次活动的建议。多与其他部门的老师沟通、探讨、合作，把活动丰富多样化。多总结，学习别人的优点，改进自己的方式方法。

最后，要想做好异科导师，说难不难，说易不易，要把握好分寸，充满热情，主动关爱，提升个人综合素养，但要真正落实到位，还是有难度的。现阶段存在的问题是：

1.学生活动太多，在没有课的情况下，要想组织线下活动，到场率不太理想。

2.如果有一个信息共享平台，导师能够通过这个平台去选择所带学生有兴趣的活动，可以积极联动，效果会更好。

下一步计划发挥自己的特长，给学生开设特色班，让在艺术方面有兴趣的同学多多参与，希望在单一的专业外学到更多的东西，培养更好的兴趣。

全生异科导师，提携梦想而追

大数据学院全生异科导师、书院部老师李敏

我们踏着初秋，很荣幸在泰科成为一名全生异科导师，与21级新生共成长。作为书院部一名老师，也荣幸参与前期全生异科导师初建环节，更加幸运当选全生异科导师。学校为了让各位老师更快速的融入全生异科导师理念教学中，聘请了耿献文校长、胡继连常务副校长、谢承红副校长、智英斌副校长以及教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院秘书长张振笋等多位资深教师亲自传授经验分享心得。从学生的角度出发，落实立德树人根本任务，深入推进以学生充分发展为中心的教育理念，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合学校四位一体双院制育人模式，构建新型师生关系。

在此次培训中，我的全生异科导师生涯也渐渐拉开帷幕。

多领域，全方面构建学生新兴趣、新知识

本着学生的基本学科知识，结合自身的专业领域。在生活经验方面、学业生涯指导，与他们成为知心朋友、建立师生“亦师亦友亦亲”的密切关系，站在学生的角度，共情学生的思维，对学生要充满爱心。合理利用好身边的基础资源，跨学科基础知识、结合社会热点、多领域的让学生有途径更快找到自己闪光点，提高学生的基础兴趣，激发他们内心深处的潜能，及时跟进、鼓励学生的兴趣支点，让学生在大学期间，最快速了解认识自己，在成长中不断蜕变自己。

精细互动内容，了解每一位学生

要想育人，必须首先关心人，尊重人，让学生感受到欣赏与期待。认识了解每一位学生是开展导师工作的基础，互动交流是基本构成环节，在全生异科导师工作中，要重视每一次的学生活动中，细心观察每一位学生的表现，我们要学会鼓励学生、爱护学生，自信才能激发学生的无限潜能。活动要举办的有意义，帮助学生梳理正确的三观意识，结合当下的社会热点信息，活动举办的精简而富有意义。

导师不断探索创新，提高学生好奇心

导师需要探索适合学生的教育，深度参与学生活动中，促进活动的整体开展，并积极主动引导学生去分享。以学生兴趣爱好为导向，创新教育活动的新形势，结合学生喜欢的活动形式，融入基础教育理念，潜移默化的引导学生。提高学生好奇心，“好奇心”是驱动人类发现和发明的原始动力。如果一个人的认知能通过好奇心的诱发，不断地了解和学习更多的新鲜事物，学生就能保持对未知世界的探索欲望。

教学相长，不断前行

全生异科导师是学生成长道路上的指路明灯，也帮助我们明确自己使命的崇高，时时事事可以对照的镜子，帮助我们做出更明智、更负责的决定和行动；在未来探索的道路上，导师激情是需要的，学生志向是可贵的，但更重要的是导师每一次坚守的毅力和创新。

作为泰科一份子，我们教育任务任重而道远！全生异科导师更使我明白了我们教师应该热爱学生，诲人不倦。爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育。

知心朋友·成长伙伴·人生导师

大数据学院全生异科导师、网络与信息管理中心老师陈凯

学校为深入落实立德树人、“三全”育人的教育理念，结合“信息产业商学院”办学定位和“信息产业经营管理人才”培养目标，经过近4个月的讨论、准备和酝酿，全生异科导师制工作正式启动了，非常荣幸能够成为首批异科导师的一员，更有幸能够全程聆听各位教育专家、教授和老师们的培训课程，让我受益匪浅、感悟颇多，肩负学校赋予的异科导师责任和使命，满怀憧憬和期待，成为一名合格的异科导师，做好所带学生大学全程的学业、生活、完满教育、生涯规划、心理教育、思想引领等工作。

一、陪伴是最好的教育

在我看来，陪伴学生成长是一种教育姿态，也是一种教育情怀和教育境界，从胡继连校长的《陪伴之路：师生关系的构建》培训课程中我深刻体会到，胡校长以数十年的研究生、博士生导师的经历出发，结合鲜活的事例、具体的思考，深入浅出、幽默智慧的诠释了导师的定义、意义和价值，陪伴做人、陪伴做事、师生共事的关键就是陪伴，这种陪伴通过身边的一些小事就可以做到，哪怕是陪着学生坐一坐，不用说太多话，让他们知道你在身边。而融入是陪伴的第一要务，让学生时刻能够想起你，愿意与你沟通和交流，将自己植入学生中，与学生一同成长，尽自己所能，努力引导他们在学业发展、人际关系、生活态度等方面日有所得、月有所成。

二、身教重于言教

苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观、品行、生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生”。一名教师尤其是一名异科导师，必须时刻反省自己，应该感到，自己的一举一动，都应受到严格的监督，必须时刻自我修正，因为自己的学生在成长中总是自觉或不自觉的模仿自己，在学生心目中，异科导师或许是最可依赖的人，因为在学生大学期间，我们在与学生沟通、陪伴、指引的过程中会加入个人的感悟和理解，而这些都传授给了学生，这种示范教育对学生来说是潜移默化的改变。因此，应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，要求学生做到的，自己应当先做到，在养成教育中，异科导师因成为学生最直观、最重要、最活生生的典范。

三、看见是慈悲，回应是修为

在聆听张振笋秘书长《生涯教育：探寻生命之光》培训课程时，非常赞同“看见是慈悲，回应是修为”这句话。看见，不仅仅是每次见面、交流或活动用眼睛看见学生，更要利用每次互动、交流后的行动痕迹等数据去思考、分析每一名学生体现出的性格、爱好、人生观和价值观，形成学生的人格画像，从而有的放矢，针对学生的优点，积极鼓励，使其成为学生的优势；针对学生的缺点，积极引导，补齐短板，让学生成为更加完满的人。回应，即对学生提出的问题、表达的看法积极予以响应，加深师生间的互动频率，拉进彼此距离，让学生时刻感受到来自导师的温暖和关爱，学生会更愿意和你倾诉，这是一个相辅相成的良性循环。

异科导师对学生成长的指导、引领是一个长期、循序渐进的过程，需要极大的耐心、爱心、用心和恒心，通过一系列培训学习，自我感觉传统的教育观念在发生改变，以人为本，遵从人性，相信学生的学习潜力和发展的可能，学习不再局限于教室和课堂。今后，通过异科导师，积极开展一切有利于学生发展的、丰富多彩的、适合学生的教育措施，在导师与学生的互动中携手同行，共同成长，全流程的开展好生涯教育，圆满的完成学校异科导师的工作任务！

（书院部整稿）