在学校的这些年，我们花最多时间做的事，恰恰是很少被认真聊过的事。
从课堂到图书馆，从赶不完的ddl到期末前的通宵复习，“学习”填满了日常，却很少有人停下来问一句：我们究竟在怎样的环境里学？我们想成为怎样的学习者？那些关于成长节奏的困惑、关于学习资源的期待、关于课堂体验的感受，常常被埋没在日复一日的忙碌里，来不及被认真倾听。
3月27日15:00，泰山科技学院“相约书院·校长面对面”第19期在敢当书院201一览·大咖书屋举行。30余位来自不同学院、不同年级的同学围坐在一起，与校长、老师们一同聊了聊那些关于课堂、关于成长、关于“我们究竟该如何学”的事。
把距离缩短成一场对话
两年多来，“相约书院·校长共膳”在校园里生长成一种独特的连接——师生围坐，食物与笑声消解了距离，困惑与成长在餐桌上被坦诚交换。今天，“共膳”有了新的延续：“校长面对面”正式开启。
活动的出现，源于一个思考：在校园里，学生与校长之间的距离，能否被缩短到一场对话的长度？那些平日里散落在课堂、宿舍、图书馆里的真实感受，能否有一个出口，被听见、被回应？让问题不再悬置，让建议能够落地，让每一次困惑都不必独自消化——当学生愿意开口，当校长愿意倾听，一种更深的联结便由此生长。
从“聊学习”出发，让学风真实可感
“学风”二字，听起来宏大，落在日常里却具体而微。它是图书馆里并肩学习的默契，是课堂上专注的眼神，是深夜宿舍里还不愿熄灭的台灯，是同伴之间那份“一起变得更好”的无声约定。第一期选择坐下来，与校长一同聊“学习”，正是希望把“学风”从纸面拉进现实——不回避问题，不空谈口号，而是让那些关于学习空间的体验、关于课堂质量的感受、关于成长节奏的困惑，都能被真诚地提及。
行政管理学院的梁兴悦老师分享了一个故事：有学生在院长共膳上直接发问，理论课能不能和基层实践结合起来。这句话让她意识到，再完整的制度，如果学生感知不到、参与不进来，它就是一套文本，不是学风。于是她把“六位一体”学风建设体系从文件里拽出来，推行“双师联动”、坚持“无手机课堂”。去年年底，行政管理学院实现了零作弊。她说：“当学生觉得有人在意他学不学得会，作弊这件事，就慢慢变得‘没必要’了。”
学生代表王依涵分享了她眼中的学风：她组织过阅读游园会、种“淬”竹等生动有趣的学风活动，也发现小组学习和座位制让班级氛围明显改善。她还提了一个具体的建议：“可以在图书馆设置静音背诵仓，让大家放心大胆地背出声。”坐在对面的校长认真地记下了这条建议。张鑫同学选择用学科竞赛来充实自己，“在备赛过程中倒逼自己学进去、学扎实”。
孙子豪同学讲述了自己从迷茫到觉醒的经历——生活导师对他说：“既然玩腻了，不如叛逆一把，去学点习。”他抱着试一试的心态融入学风氛围，慢慢养成了学习习惯。吴贝贝同学代表专科生表达了感谢，也提出了专升本备考指导的需求。张心宇同学则用“静”与“动”概括了泰科学风的立体感——课堂上的潜心钻研，完满活动中的实践运用，两者交织成有温度的学习图景。
面对面，让每一个问题都有回响
在学生代表发言之后，活动进入最核心的面对面交流环节。同学们的问题一个接一个地抛出来：法学等学科竞赛较少的专业，如何找到适合自己的比赛途径？如何将课堂上学到的专业知识系统化，避免碎片化，提升独立创作能力？在AI软件广泛应用的时代，艺术设计类专业学生学习的意义是什么，未来就业如何应对？好的学风是靠规矩约束出来的，还是靠鼓励学生自由发展形成的？
“在写作、社团、实践活动中锻炼的协作能力、批判性思维，同样是成长的最好体现。”“大学要学会自主学习，更要奔跑着去追问、去整合，碎片化学习不是问题，关键在于你有没有主动去拼图。”“机器不会完全替代人。真正决定未来的，不是你学了什么专业，而是你在大学里有没有把自己的特长和优势发挥到极致。”“好的学风既不是靠死规矩管出来的，也不是放任自流，而是在规律的生活中养成自律的习惯。”校长耿献文、副校长丁海奎和校长助理武浩然给现场同学耐心解答。不同于单向的问答，而是双向的理解与靠近。
高频词里，藏着我们的共同期待
这场对话，由AI全程记录。当交流接近尾声，属于本次学风建设的高频词汇同步生成——“氛围”“学科竞赛”“规划”“自主性”“共同”“课堂”“方向感”“就业”“策略”“专业”。
这些词，是现场师生共同关注的焦点。有人在意目标规划的方向感，有人希望学习资源能够更便捷地获取，有人在问如何让学习氛围变得更加浓厚，也有人在思考怎样的成长节奏才最适合自己。每一个高频词背后，都是一份真实的需求与期待。它们既是这场对话的成果，也将成为学校未来持续发力的方向。
活动筹备期间，学校通过“在书院”公众号发起的学风建设问卷调查，回收有效问卷超过1700份。数据显示，超过81%的同学给予4分及以上评价，其中64.5%选择了最高评价。好的学风，从来不是自上而下的要求，而是师生共同经营出来的。
未完待续，我们还想听你说
“校长面对面”的意义，从来不只是那一场对话本身。它是一种机制的建立——让学生的声音能够被常态化地听见，让学校的回应能够被清晰地传递，让“教”与“学”之间的理解更加深入。当校长走下讲台，当学生放下顾虑，当彼此在平等的位置上交换真实的想法，教育的另一种可能便悄然发生。
关于学习这件事，从来不是一个人的独行，而是一群人的携手并进。“校长面对面”将持续开放。如果你也有想聊的话题、想问的问题，欢迎随时告诉我们——下一期聊什么？你说了算。
