最极致、最专业的书院活动应该是什么样的？它不是数量堆砌和机械组合，更不是场面花哨和视觉侵占；它应该包含着“隐秘而伟大”的细节和互动。当我们参加之后，能清晰地说出自己长出了哪些可迁移的本事。然而，在“办活动”与“可迁移”之间，我们至今缺少一条清晰的转换路径。带着这样的追问，5月6日至10日，泰山科技学院书院部28名教师跨越山海，奔赴海南三亚天涯小镇，以充满色彩与生机的“五月的天”为主题，开启了一场为期五天四夜的海岛培训。
用歌声标记这段向前的旅程
早上9:00的阳光明亮热烈，一首被修改后的《五月的天》：“数字浪潮拍昨天，书院堤岸新篇，并肩探索不眨眼。”我们用歌声向“最极致的书院活动”问候一句早安。
我们以“最极致的书院活动”的名义，回应泰科学子如何面对社会需求，强调热爱与兴趣的正当，笃信活动中那旺盛的生命力。本次培训设置专家讲座与工作坊等环节，着重探索未来书院中“最极致的书院活动”建设方向与细节。
“肩并肩·默契升温考验”环节将气氛推向高潮。活动包含“一心能二用”个人战、“三角帽比拼”双人战、“一起贪吃蛇”团队战，以及全员参与的“寻找幸运王”自由战，各队伍在欢声笑语中激烈角逐，在协作与欢笑中变得熟悉而亲近，为接下来的深度交流与团队共创奠定了温暖的底色。
书里面藏着有关教育的答案
如果梦想有颜色，它或许是巴黎街头那只红气球的鲜亮；如果实践有温度，它就藏在书院屋檐下每一个俯身的瞬间。循着《梦想与实践》的文字脉络，当夏并肩在三亚的晨光中如约而至。在“主题分享”环节，栾金、杜晓彤、刘珊、刘宏祥四位老师从书页走向讲台，用各自的书院故事为“梦想”与“实践”写下生动的注脚。
随后，全体成员进入“书写感悟·旋转分享”环节。大家把阅读中最触动自己的一句话写在书签卡片上，贴满旋转盘。随着转盘停止，幸运的老师即兴畅言：路澳征老师写下“用汗水创造一个伟大的大学”，认为伟大背后是无数渺小师生的共同造就；梁斐老师从“活动—活—X动”的关系中悟出，活动策划更是拉近师生、同事关系的纽带；曹月阳老师分享了“对‘不做推手，做锚点’”高效工作法的感悟理解，相信执行力让生活与工作不再撕扯；李敏老师提出“学科交融培养最具竞争力的人才”，完满教育让学生在多领域复合成长。当书签随着转盘起落，那些从书页走进日常的感悟也找到了回响。不是所有的梦想都需要振臂高呼，更多时候，它藏在书院的一张报修单里、一次深夜通话里、一场不完美的活动复盘里，这大概就是梦想与实践之间，最朴素也最结实的距离。
一段诗歌，让书院人尽尝美的力量
当技术以月为单位刷新知识的保质期，传统专业的“刚性”与市场需求的“弹性”之间日益拉大的裂隙，正催生着一种小而精的教育探索——最极致的书院活动。5月7日下午，这场关于最极致的书院活动建构逻辑的深度对话在三亚的午后展开。全国知名教育改革专家、应用型课程建设联盟秘书长张振笋受邀主讲。
张振笋以“我和我的专业”为话题，邀请四位教师登台分享各自的专业选择。有人因高考成绩被调剂，有人在艺术道路上坚持至今，有人因对主持的热爱一路深耕，最终都在书院土壤中找到了专业的二次生长点。张院长由此引出核心命题：书院发展导师的专业化路径在哪里？“五年后、十年后你在哪里？”他指出，视野的限制就是行动的限制。高频活动的价值在于促进人际互动、拓展认知边界。他尖锐地追问：“什么样的活动才是好活动？是宣传报道好看，还是学生真正有收获？”这一连串发问，将全场引向对教育本质的深层反思。
张振笋系统阐述了书院活动建设的时代逻辑与实践方向。他强调，最极致的书院活动不是传统专业的替代，而是“技能的补丁、跨界的桥梁、问题的引擎”——以短周期、高灵活、低成本的方式，培养学生解决复杂真实问题的能力。“结构化思维是人工智能时代最宝贵的认知能力，”他指出，“专家与新手的分水岭，就在于是否拥有结构化的知识框架。”他提出，书院发展导师应从“活动的组织者”转向“认知的架构师”，从“经验的重复者”转向“课程的建构者”，通过最极致的书院活动建设将碎片化的完满教育活动进行序列化、系统化的结构表达。
双师授课，书院人探讨未知的美好
5月8日9:00，一场别开生面的“围炉早茶”沙龙活动在鸣筝顾剧场温馨开展。活动以“最极致的书院活动与教师之变”为主题，书院发展导师与河北大学教育学院副教授崔佳和张振笋围圈而坐，共同展开一场深度对话。
从教师们共同的困惑出发：“面对最极致的书院活动，我该做什么？我能做什么？”围绕“用”“选择”“宽与精”等几个问题，教师们结合自身求学与求职经历踊跃提问。
崔教授以杜威“学习的目的即学习本身”为老师们破题，张振笋则以“吃饭长身体”作比，指出知识如食物般内化为人格素养，不必执着“即时有用”。张振笋强调，好的大学应是“旷野”而非“轨道”，最极致的书院活动的核心价值正在于为学生提供低成本的试错机会——“尝试过、体验过，才知道此路通不通，这本身就是成长”。
互动环节中，嘉宾们以“不必美化未走过的路”“接纳选择后的所有馈赠”等真知灼见，引导大家卸下焦虑，回归教育本心。张振笋以背着300份材料远赴会议、意外开启生涯教育之路的经历，生动诠释了“行动是化解焦虑唯一的途径”。
最极致的书院活动之“微”，不是课程小，而是切口小、聚焦准；教师之“变”，不是推倒重来，而是长出新能力与新勇气。本次围炉沙龙不是答案的终点，而是更多好问题的起点，为老师们在书院活动建设注入了温暖而坚定的前行力量。
17:00，书院置顶行动第20期活动举行。活动聚焦各小组最极致的书院活动建设方案的阶段性梳理与集体攻关。过去的培训日程里，专家讲座厘清了“最极致的书院活动是什么”，工作坊实操推动各小组将模糊的项目雏形拆解为具体概念模块。各小组将带着培训半程的思考与初步方案，在四个环节中接受追问、碰撞与检验。“如何推动学生主动参与并长久坚持下去？”“到底是基于学生兴趣还是市场需求？”“采取哪些认证手段”。各小组顺时针转动问题纸，其余小组负责解答。从更多的视角一同审视、思考最极致的书院活动的应然状态。
极致窥探，书院人摇动魔法棒
5月9日上午9:00，“如何实现最极致的书院活动”正式开讲。项目课程设计与教学改革专家崔佳围绕“从工坊到课程”这一核心命题，系统阐述了书院发展导师极致化地创设书院活动的独特优势与实践路径。她指出，最极致的书院活动可以从书院现有工坊、项目和学生成长需求的“视角转换”与“结构化提炼”开始。“书院发展导师是最有条件把学生的成长问题、工坊项目和过程陪伴转化为课程化路径的人。”她提出，最极致的书院活动建设的三个方向——工坊升级型、书院文化型、学生成长型，分别对应将现有工坊经验课程化、将书院精神具象化为能力任务、将学生真实成长痛点转化为学习场景。崔佳强调，可复制的经验一旦结构化、系统化，就是课程化；多个课程共同服务于一个目的，就是最极致化。“我们离学生更近、离项目更近、离作品更近、离成长更近，这是书院活动最大的竞争力。”
十种尝试，书院的明天依稀可见
5月9日下午，路演答辩会在鸣筝顾剧场举行。四个小组围绕私人庆典花艺与空间情绪设计、衣橱色彩搭配诊断与设计、职场合同纠纷预防与应对、年夜饭全程运营、齐鲁鲁绣活化传承与文创开发、项目成果提炼与答辩路演、区域企业品牌包装全方案设计、健康膳食实践、青年亲密关系健康建设等多个方向路演汇报。
各组汇报体现了“成果导向、需求匹配、多学科融合”的设计思路，从书院工坊和活动资源出发，聚焦学生成长与市场需求，注重技能落地与职业衔接。多个项目已具备初步实践基础，如鲁绣文创已实现批量生产与校内售卖，调酒、花艺等方向已有成熟的学生团队和活动体系支撑。
崔佳逐一点评，从“主动对接行业岗位并进行场景化转化”“准确拆解能力行为并构建有机联系”两个方面指导。
她强调，花艺的本质是“空间情绪设计”，调酒教学需要经验体系化而非简单的“学徒制”，衣橱搭配应培养服务他人的意识而非自我穿搭，职场合同方向应从“审查”转向“维权”，年夜饭运营需厘清服务场景与身份定位。她肯定了鲁绣文创和区域品牌包装两个方向在校地合作与成果转化方面的探索，同时指出书院活动必须突破校内销售的局限，真正走向市场。
崔佳总结道：“我们要教的不是一个具体的技能包，而是一套能适配不同场景的方法论。”她鼓励各团队厘清用户画像、强化服务意识、拓展外部资源。白军彭在总结中指出，最极致的书院活动建设的本质是书院育人方式的转型升级。他强调，书院不能止步于“办活动”的舒适区，而要敢于走向“建课程”的深水区。它不是自娱自乐的工具，而是连接学生成长与社会需求的桥梁。他要求各团队以成果为起点倒推课程设计，以市场为检验校准培养目标，让学生在真实场景中获得能力验证与职业自信。最后，他号召各团队打破边界、整合资源，将方案尽快落地，让最极致的书院活动真正成为书院育人的新引擎。
我们且行且歌
五天四夜，这场海岛对话始于一个追问：最极致的书院活动建设的那根“线”究竟在哪里？五天来，答案渐渐浮出水面。它不在办公室里凭空设计的完美课程大纲和活动策划里，而在从真实需求出发、敢于对标岗位能力、愿意接受市场检验的课程重构之中。五月的天，刚诞生的夏天。28位教师踏上归程，他们带回的不只是几份课程方案，更是一副重新审视书院育人价值的认知地图。这道问路之题，已在海岛的“当夏”奔赴中找到了生根的方向。接下来要做的，是让它在书院的土壤里，长出真实的枝叶。
（书院部供稿）
