为深入探索微专业建设路径，推动我校活动课程升级与创新，3月31日上午，由书院部组织的“书院置顶行动第18期：高校微专业建设实践”线上专题培训顺利举行。本次培训特邀应用型课程建设联盟秘书长张振笋、齐齐哈尔工程学院教务处处长李文禹、彩妆造型微专业负责人任杰三位专家作专题分享。学校常务副校长谢承红，教务处、书院部、通识教育学院、各学院、书院共计96人参加活动。
战略引领：微专业建设的价值与顶层设计
培训伊始，张振笋以《高校微专业的价值与内涵》为题，系统阐述了微专业建设的战略定位与学理逻辑。他指出，在AI技术冲击与就业结构性矛盾加剧的背景下，微专业建设是响应教育部“双千计划”、推动产教融合型人才培养的重要抓手。微专业作为撬动学校结构性变革的支点，通过“问题导向、项目驱动、活动载体”的方式，推动学习范式从知识存储向问题驱动、从线性培养向生态演化转型。他强调，微专业具有跨学科、短周期、模块化、低成本的核心特征，是“技能补丁”而非“学历贴金”，其学理逻辑基于建构主义、能力本位及复杂系统理论，实现多中心、多主体的协同知识生产。
方法实操：微专业建设方案编制原则与流程
李文禹结合齐齐哈尔工程学院实践经验，带来《微专业建设方案编制的原则与方法》专业分享。他强调：主专业+微专业是产教融合人才培养的主要途径以学生为中心，培养学生一专多能的职业能力，扩大就业选择，提升就业质量。明确了建设方案编制的五大原则：一是聚焦社会需求，校企协同双元育人；二是促进交叉融合，打破学科专业壁垒；三是关注核心能力，着力精炼课程体系；四是理论够用为度，突出实践第一原则；五是坚持学生中心灵活适配个性发展。
通过六个部分即：培训目标、结业要求、学制、总学分、课程设置、结业及证书发放形成微专业建设方案。实施动态备案制管理，允许教师根据学生需求、社会变化随时调整或撤销微专业，实现快速响应；探索“体外循环”到“体内循环”的建设路径，将微专业作为主专业改革的“试验田”，通过案例验证后反哺主专业人才培养方案。
案例精讲：彩妆造型微专业落地实践
任杰以《〈彩妆造型〉微专业开发》为题，全景展示了彩妆造型微专业从需求到落地的全流程设计。依据《国家职业分类大典》的职业标准，构建了“彩妆造型基础+时尚彩妆设计实训+搭配设计实践”的课程体系，生成包含17个基础课点与32个实训课点的二级矩阵。通过梳理“客户沟通-妆前护肤-基础化妆-妆容设计-定妆调整”五步工作流程，将技能点、知识点、态度点融合为课点，并依托“生活淡妆、宴会妆、舞台媒体妆”三大项目开展教学。在产教融合方面，她采用“三课”联动教学法——理论课进行学情分析与任务下发，实训课按流程重点纠错与角色互换，实践课依托产教融合单位进行真实项目服务。考核评价增加企业及客户满意度指标，学生可考取职业资格证书并产出作品集，实现“大创”竞赛及横向课题的成果转化。
总结部署：转化学习成果，推进微专业探索
谢承红作总结发言。他首先对张振笋秘书长、李文禹处长及任杰老师三位专家的远程分享表示衷心感谢，认为此次培训内容扎实、案例生动，令人感动且振奋。他讲到，我校在通识教育、商科课程等平台中已有提及，但齐齐哈尔工程学院及秘书长领衔的团队近年来在微专业实践探索中取得了大量成果，尤其对学生应用型技能及模块化能力的提升具有切实帮助。从应用型大学的人才培养定位及产教协同发展视角来看，推动微专业的探索与实践是一个重要的支点和方向。他认为，各教学单位及书院正在反复研讨教学特色开发与理念落地，这既是本科教学评估的重要要求，也是转化主专业、强化应用型人才培养的重要途径。他指出，微专业搭建了主专业与模块化能力培养的桥梁，是一个多方受益的过程，对于学校办学品牌的提升以及为学生交付新的教育价值具有重要意义。
本次培训从“为什么建”的价值内涵，到“怎么建”的方法原则，再到“如何落地”的案例实践，为参训教师搭建起微专业建设的完整知识体系，也为学校探索微专业建设创新路径提供了清晰指引与实操参考。学校将以本次培训为起点，推动各教学单位及书院立足现有资源条件，积极谋划微专业建设的试点探索。将微专业建设作为提升办学品牌、深化产教融合、回应本科教学评估要求的重要抓手。通过主专业与微专业的有机融合，持续提升学生的跨学科能力与应用型技能，真正实现多方共赢的教育价值。
学有所思 行有所向：
微专业建设学习中关于社会需求、行业细节、专业链接的创设思路与逻辑，为书院日常活动建设提供了重要启发。结合九河书院黄河文化IP，我们可围绕“文化传承、商科赋能、跨学科融合”进一步深化融合。从社会需求来看，传统文化与文旅融合运营已成为热点方向，后续可将【黄河文明探索记】领导力活动向文旅开发角度延伸，以小而精的培养模式对接市场需求，实现育人与实践的有机统一。
——九河书院 赵瑾
微专业不是做减法，而是以项目制串联起能力的“最小单元”，让教与学都更精准、更灵动。印象最深的是第三部分的彩妆“微专业”课程，将彩妆造型拆解为理论奠基、实训强化与项目贯通的模块链条，让我深受触动。这种短周期、高聚焦、强实践的微专业理念，恰与《创意写作》教学改革同频共振——我们同样可将写作技法拆解为“创意激发—文本工坊—跨界叙事”等微型模块，让学生在精微实践中快速沉淀能力。此次学习，为创意写作的课程集群建设打开了新思路。
——通识教育学院 吴海峰
今天提到的小儿推拿、彩妆造型两个微专业建设实例，都是以倒推的形式，从社会需求、职业标准出发，设定课程培训的目标和形式，培养学生一专多能的职业能力，让学生在专业之外，能多一份就业选择。其实书院项目工坊建设也应该以微专业建设的角度改变，让每个项目工坊在培养兴趣的基础上，增加专业性学习，以学时、学分的课程形式，掌握职业技能。本学期瞻岩书院项目工坊以“本土文化”为支点，错位开展项目工坊建设，烙画、拓印、无人机、3D打印技术等方向均可以从对应的社会岗位需求设置固定方向课程学习，让项目工坊成员形成本方向的职业能力，扩大学生的就业选择。
——瞻岩书院 谢玉烨
上午参加高校微专业建设实践培训，我深受启发。结合汶阳书院美育与鉴赏力培育特色，彩妆造型微专业的实践模式为我们提供了新思路。像我们的楼下理发店、美妆美甲工坊可联动打造汶阳形象美育实践阵地，以模块化课程、混合式教学让学生在实操中提升审美鉴赏力。微专业跨学科、重实践的特点，也让我意识到书院应将工坊项目与产业需求结合，以赛促学、以练促能，让美育落地实操，培育兼具审美素养与实践能力的复合型人才。
——汶阳书院 王乐
五汶书院的每个工坊和活动都是现成的“课程包”，关键在于将“活动”升级为“课程”。以健身工坊为例，以健康生活、身材管理为导向，依托书院5K健身中心，联合打造健身微专业。通过理论学习与实践实训结合，构建科学健身、训练规划、健康管理、场馆运营等模块化课程体系，培养学生专业健身指导与运营能力。好像书院里的微专业从来不是要取代专业，而是让学生在书院里，提前学会“把一件事做专业”。
——五汶书院 刘珊
（书院部供稿）
