春芽破土，向阳而生。每一次探索、每一回尝试，都是对梦想的深情奔赴,为梦想的实现赋能，书院人共启一场春日里的能量狂欢，在逐梦路上一往无前。

3月27日下午14:30，书院置顶行动第11期：舒展迎芳菲暨第12次书院扩大例会在敢当书院一览·大咖书屋（201）举行。书院全体教师及学生组织代表共计55人参加活动。活动由李启隆同学（育英书院/建筑工程学院）主持。

活动中，各书院教师代表就月度工作案例与工作规划、《梦想与实践》学习情况与应用实践行动、师生成长共同体建设、书院领导力课程（项目）包建设等内容做系统性分享探讨。活动中，老师们自行DIY春茶、全神投入打八段锦、用心积极分享工作心得，用自由舒展的状态，深入回应《梦想与实践》。

始于自然，始于春

活动在《教育是一首诗》的悠扬旋律中拉开帷幕。“教育是一首诗，它的名字叫创造”，活动入口的桌子上摆着菊花，茯苓，陈皮，老师们结合当下的状态，挑选不同的花茶材料，在组合和冲泡中，感受春天的治愈和关照。田翰宇老师用玫瑰、枸杞、菊花材料冲泡出一杯热气腾腾的明目护眼茶，他说，喝掉这杯茶，让清澈浸润双眸，也让智慧沉淀心间。融入自然，每个人都得到了春的照顾，就这样，我们开始了这段“芳菲之旅”。

准备舒展，准备长

八段锦是以柔缓动作调和气血、疏通经络，融合动静平衡与呼吸吐纳，倡导身心合一、内外兼修。以八段锦开启能量磁场风暴，以活力焕发赋能书院生态。全体教师跟随视频“一键切换功夫模式”，跟随大屏幕进行八段锦练习。育人的从容，正如这一招一式的平衡——柔中带刚，张弛有度。自由舒展的肢体与专注的呼吸，让生长的意念透过骨骼、皮肉与心灵合一。

春日对话，对心言

房间里漂浮着花茶淡淡香味，短暂的八段锦让个别老师褪去了衣物，你我带着笑容，口中念叨着新鲜，纷纷落座，做好讲心里话的准备。

屏幕上的显著位置放着《梦想与实践》，这场“蓄谋已久”的“心里话局”一定是和它相关。首先敢当书院与育英书院执行院长马凯旋、林森从《梦想与实践》里的“发挥校园种种互动的能量”、“钉子与锤子”出发分享了两个书院的“四月舒展计划”。

马凯旋以“温润·生长”主题，四月将深化空间建设、课程创新及团队凝聚为核心，重点打造“学生法庭”“党团活动室”等主题空间，强化文化阵地；推出“青春有GAN·碳行书院”校园单车节、“下楼去生活”异科节及舞狮工坊等特色课程项目，倡导低碳理念与非遗传习，促进跨学科资源联动。同时，书院将联动建筑工程学院探索多元团队成长模式，推动师生能力共建。于此同时她强调生存与发展哲学，提出活动需“课程化”以增强可持续性，通过活动方案转型课程体系，积累育人成果。

林森以书院团队的资源与创意探索为切入点，提出书院团队应统筹空间资源与执行力优势，聚焦双院联动开发高效益项目。同步推出“火焰杯”课程体系及田野调查、风筝盛会等文化体验活动，通过互动性课程设计提升学生参与度。他强调“实践育人”核心理念，着力培养具备经营管理能力的复合型人才，推动教育价值与商业运营有机联动，构建特色育人新生态。

书院部田翰宇以《梦想与实践》中的“杯子理论”为切入点，反思教育现状，强调在人工智能时代，大学教育应聚焦人类独有能力（如共情、创造力）的培养。此外，他强调学生团队之间应建立常态化交流平台，以活动为抓手，例如与素质拓展中心联合进行野战实训，集思广益共创独具书院特色运动会方阵等模式等。通过深度师生互动构建平等、包容的教育生态，关注学生全面发展。提出教育的核心价值在于师生共同实践教育理想，以“99分”为动力追求专业成长与教育温度，实现幸福完整的教育生活。

瞻岩书院发展导师谢玉烨结合《梦想与实践》理念，以在瞻岩书院的工作实践为例，探讨教育者如何通过“具体的事”而非“正确的事”实现师生深度互动。以分享个人生活、接纳学生“生活日记”等方式建立真实联结，挖掘学生真实需求，激发创造力。她强调教育者需在行动中践行“自洽”，以灵活性和共情力回应学生困惑，将“创造与喜乐”融入书院生活，在书院里，寻找自洽的春天。

五汶书院发展导师刘宏祥以《梦想与实践》为理论指导，结合五汶书院社会实践案例，阐述教育者如何通过“三下乡”项目引导学生深入泰山山区调研生姜产业链，发现农产品品牌缺失、劳动力老龄化等现实问题。依托设计专业背景，成立“创芽孵化设计工坊”与“泰山物语”志愿服务队，带领学生完成包装设计等实践，将专业知识融入乡村振兴，解决产品流通困境。强调教育应立足“泥土中的实践”，通过真实社会议题激发学生创新力与社会责任感，做脚踏泥土的书院梦想与实践。

敢当书院发展导师刘珊以“阳光和向日葵”为喻，通过校长共膳活动组织、舞狮工坊筹备等具体实践，传递快乐理念，注重个性化关怀，如心理课引导内向学生建立信任，促使其融入集体。强调教育者需以情感支持为核心，将朱永新教授“幸福即成功”理念融入书院生活，通过真实场景中的陪伴与激励，培养学生自信与人生态度。她通过参与书院活动，从一个性格聒噪、静不下来的人，逐渐转变为一个能为学生带来正能量和快乐的导师。书院的工作不仅成为她生活的定海神针，也让她感受到成长和自我价值的实现。

关键词盲盒：教育故事的火花时刻

在春日对话的热烈氛围中，关键词盲盒互动环节随之而来。活动前，所有老师都把近期与学生发生的一段故事中的关键词写在了一张便签纸上。此前分享的老师们带着期待，随机抽取阅读心得关键词卡片，一场探寻教育故事、碰撞思维灵感的交流之旅正式拉开帷幕。

关键词：[找到做梦的底气]

故事讲述者：[赵瑾]

故事亮点：[通过阅读《梦想与实践》和《好奇心》两本书，探讨了关于教育和成长的重要思考。她强调好奇心的重要性，认为好奇心比野心更能激发学生对未知领域的探索，是实现梦想的底气。在与学生的交流中，她发现保持好奇心对于激发学生对项目和未来方向的热情至关重要。通过教育和自我探索，每个人都能找到支撑自己事业发展和梦想实现的底气。]

关键词：[当我的梦做得足够漂亮，这世界才为我鼓掌]

故事讲述者：[李文童]

故事亮点：[通过足球教练的比喻，指出靠谱的人在关键时刻能被信任，如梅西一样。成为这样的人需要不断努力，从不确定到坚定自信。在教育和工作中，靠谱的空间和靠谱的团队同样重要，需要能够承载情绪价值和精准协作。教育的最终目标是团队的默契与集体胜利，而非个人的瞬间辉煌。]

关键词：[做一个敢于表达的人，真诚而热烈的人！]

故事讲述者：[田米爽]

故事亮点：[在学生会工作中需要勇于表达和真诚热烈的态度，反思了如何成为一个真诚而热烈的人，并强调了态度的重要性。他还提到了教育中的差异，特别是在书院与学院的不同评价标准，以及鼓励学生敢于表达自己的观点，而不仅仅是接受知识。最后呼吁大家努力成为真诚而热烈的人。]

关键词：[少年没有乌托邦，心有远方自明朗]

故事讲述者：[李敏]

故事亮点：[围绕一个关于乌托邦和心中有远方的主题展开，分享了不同个体在追求梦想和自我实现过程中的经历和感悟。从参与创意项目到与诗人，再到动画系学生的成长，讨论了如何通过热爱、实践和探索，实现自我提升和改变，最终找到属于自己的乌托邦。]

关键词：[热爱]

故事讲述者：[王鑫雨]

故事亮点：[围绕学生会成员对钓鱼等爱好的热爱，以及如何在忙碌的学习和活动中平衡自己的兴趣展开。通过讲述一位学生加入学生会后的积极表现和热爱的追求，展示了泰科鼓励学生追求个人兴趣和热爱的教育理念。同时，也反映了教师在指导学生项目中个人技能的提升，以及学校致力于为学生创造快乐心态和幸福人生平台的初心。]

关键词：[教育是点燃火种，而非填满容器]

故事讲述者：[陈鹏]

故事亮点：[围绕书院教育的初心和目的展开，强调教育应是点燃学生的内在潜能和梦想，而非单纯灌输知识。通过实际案例，如学生参与拍摄活动激发演员梦想，展现了书院教育如何通过第二课堂活动，如拍摄项目，点燃学生的兴趣和激情，让他们在实践中探索自我，发挥特长。同时，还提及了教育者在其中扮演的角色，即通过引导和支持，帮助学生将内心的火种燃成燎原之势。]

书院部部长白军彭总结发言。他向各位分享老师的默默付出、积极分享、用心与学生互动表示感谢与感动。他提到精神世界的富足以及内心感悟对教育生活的重要意义。无论是教师还是学生，都应珍惜并深化自己内心的成长，通过具体行动将思想和理解转化为可感知的行为。在书院中寻找自洽与成长的重要性，以及团队合作和实践在教育过程中的关键作用。通过多元连接和敞开心扉，更真切地感受到生命能量、育人智慧的交换，进而促进个人和团队的成长。教育即生活，生活即教育，他讲到，三月春暖大地，书院伴着春的信号，迅速回应与生长。8个“一站式”学生社区功能型党团活动室迅速落地并运行，“教育是一首诗”新教育实验展馆横空落地，都在突破着书院速度与工作效能。校长共膳活动为明心书院开门庆生，用最诗意的表达彰显美好的教育生活故事。师生集体生日会打开成长的盒子，为同学们找到美好生活的细节。三月，我们在《梦想与实践》中，边读边悟边行边做，乘着春风。

随后，他围绕四月书院工作主题“舒展”，提出四个关键词。“明目”，擦亮眼睛观察学生，就像活动中大家挑选的明目养生茶；“聪耳”，要听进学生的反馈，就像瞻岩步行街的4000余份样本量的问卷行动；“动心”，体悟学生、共情故事，与学生建立心流；“舒展”，用“八段锦”的状态，对待每一天的工作和每一秒的自己；“回归”，所有的出发是源于《梦想与实践》，一切的反思也在于《梦想与实践》。

春天和书院人有个约定——

把KPI变成学生的MVP，

把例会开成派对，

把教育写成一首未完待续的诗。

春日之约，

不仅是行动的起点，

更是书院人携手向未来的宣言。

（书院部供稿）