全生异科导师工作需要从心开始，用爱浇筑，用情奉献。一月有余，第二批全生异科导师在体悟与行动中，不断深化对全生异科导师制的理解。“第65期全生异科导师”为大家推送代表性心得感悟。让我们不忘初心，坚定前行。
赵瑾：打开视野，放平心态，静心守护
（智能工程学院第二批全生异科导师（书院部））
时光孕育成长，秋阳照亮成长。全生异科导师制度是我校育人实践的新尝试、新选择，是对现代大学导师制的新探索、新举措。能够成为团队的一员，开启作为一名高校教师教育守护的“异”种新旅程，我深感荣幸与责任。在认真倾听了培训会之后，我有以下心得体会：
一、打开视野，从认识“异科”价值开始
全生异科导师工作的开展离不开思路的理清，需要从认识全生异科导师的价值开始。在大学教育期间施行各种形式的导师制是近年来以来大学教育的趋势。但是我校并非传统的学科导师模式，关注的也不仅仅是学业一个方面，而是从“异科”的角度强调守护角色、方向的交叉性、多元化。我校的全生异科导师制是三全育人与传统导师制相融合，是三全育人和思政教育的生动体现，这样的交叉有利于学生创新能力和综合素质的快速培养与提升。通过全生异科导师对学生进行系统、详细的指导，使学生按照自己专业之外的兴趣及个人意愿进行深度发展，从而真正的实现因材施教，为培育新时代的“杠杆型”完满人才打下坚实的基础。
在谢校长的培训中，我认识到，全生异科导师是以“全员、全程、全方位”育人的深度，从“思想引领、互动陪伴、专项行动、生涯指导、综合服务”等的广度进行的定位的，全生异科导师应该是“知心朋友、成长伙伴、人生导师”的角色。关于这三种角色，在首批全异科导师代表的分享中我获得了生动的认识。
二、放平心态，从了解“异姓”朋友开始
在首批全生异科导师的分享中都提到了关于学生“个性分析”的问题，韩澎涛老师的开篇就以“了解你的学生”为首页，令我印象深刻。的确，作为一名高校教师能够无时无刻放平心态，了解、关心、认识学生尤为重要，只有以交朋友的心态，平等的认识这群“异姓”朋友，也许就是从名字开始，才能真正走入异科学生的内心，从而更好地针对性陪伴守护学生。白雪艳老师，建立学生成长档案的方式，有助于导师及时发现了解学生的情况并与其沟通，能够促使学生按规划目标勤奋学习、仔细审视自己，理智地拨正人生航标，使我明确了打开“异姓”朋友圈的第一步。在赵金晓老师的分享中，我看到了她与学生“异客一家人的相伴与守候”有亲密陪伴，有专业指导，姜丽君老师，向内发现自己、向外看见世界、认真过好当下等角度的分享给予我在学生生活指导等方面以深刻的启发，无论是对内自我接洽还是向外不断拓展，都是认真经营当下的选择，这些方法与思考给予我无限的思路。
面对2022级新生，无论是生活状态、年龄层次与我们而言实际上都有所区别，因此，只有放平心态，从朋友的角度出发，真正的了解、尊重、分析学生，才能实现“异姓”朋友的相知相伴。
三、静心守护，从拓展“异些”想法开始
无论是视野还是新态，在培训中我收获最深的就是，所有的陪伴与守护都需要“异些”新想法。作为第二批全生异科导师，我们首先需要学习的就是前辈的经验与总结，在白雪艳老师的分享中，我看到她在开展全生异科导师活动之初就建立了相关的活动规划，既兼顾学生的生涯成长、就业问题，同时也涵盖了家文化守候与陪伴。作为一名书院教师，在开展全生异科导师的工作时我一定会学习老师们的经验和做法，在开始之初就确立好不同方向的活动与交流规划，做到错位不重叠。同时也尊重学生的想法，面对可能遇到的思维、心灵的碰撞做好预案和准备，只有保持尊重、勤于思考、善于引导、勇于尝试才能真正实现全生异科导师的三重角色，做真正有意义的成长守护与陪伴。
作为一名书院教师，开启“异种”新旅程是创新也是育人实践的守正本分，我也一定会从心出发，做学生成长路上新的“同行者”。
李玮华：授人以渔，为学生梦想引航
（智能工程学院第二批全生异科导师（团委））
一星期前，我校第二批全生异科导师培训正式开班，听着领导们对全生异科导师提出的科学指导和殷切期望，以及首批异科导师的真情分享，听着一个个鲜活的故事，我很荣幸自己可以成为其中的一员。
在前不久面在上新生体验课的时候，我说过这样一句话：“你们来到大学，学习专业知识不应该成为你们的全部。”说这句话的时候，我希望小萌新们不仅能够构建完整的知识体系，还能够在能力、修养、情感等方面进行全方面的发展。然而，当自己申请成为我们学校第二批全生异科导师，并参与本次培训后，我清楚地知道，那种对学生的期待就是对自己全新定位的要求。要求未来的自己，尽可能带给学生学业上的帮助；尽可能给学生热心和耐心；尽可能让学生学会主动思考；尽可能激发学生内在潜能；尽可能让学生成为“完整的人”；尽可能让学生知道各自身上独特的光芒。
我心中大学的导师，不是也不应该只在课堂上出现，他应该在运动场上、剧院里、社区里、草地……只要你能目及之处，都应该有导师的身影。回顾这一年的社团工作，深刻体验着教师对学生的陪伴与守望、浸润与培养。对“三全”育人、“四位一体双院制”下培养模式的创新与拓展——“全生异科导师制”充满庆幸、憧憬与焦虑。庆幸自己有幸入选，并保持对导师制的敬畏；憧憬自己所学专业、异科学生与完满教育迸发的火花，并保持脚踏实地；焦虑自己见识无法有效指导学生四年的成长生活，但要保持时刻学习与思考。完满是有力量的，它可以让学生持续发生改变，我也将在“全生异科导师制”下遇见一个全新的自己。
经过这一系列的学习和不断的实践打磨，再结合自身的工作学习经验，在后续的工作中，我将本着用心、爱心、潜心的态度，在更新认知的同时不断总结经验形成丰富扎实的工作成果，陪伴每一位学生顺利、健康、开心的度过大学生活。
具体来说，首次要深刻了解每一名学生的独特之处，做好因材施教，促使20名学生团结起来，除此之外，可以发挥本职工作优势，培养学生兴趣，带领学生们体验、参与到各类丰富的社团活动中，例如插画、下棋、剪纸、唱歌、跳舞，另外要注重学生职业规划、学历提升、心理状态、生活状态等方方面面，为学生的大学生涯甚至一生保驾护航，做学生的朋友，做生动的朋辈教育。
不忘初心，方能始终。全生异科导师在深入学生的基础上，要紧紧围绕定位、内容、目标，积极为学生嫁接更多育人资源，让学生充分感知学校育人平台的全方位包裹性，进一步开阔学生视野，探寻无限可能。
（书院部整理）
