为进一步提升教师素养，促进完满教师的职业发展与认知。6月27日，我校开展完满领雁者计划专题培训，邀请南开大学文学院教授、东岳书院名誉院长张静，教育部学校规划建设发展中心课程中心秘书长、产教融合课程改革试验项目主持人、全国民办高校学生工作者联席会理事长、北京创新研究所副所长、汶阳书院名誉院长张振笋进行专题教育讲座。

  张静教授以《歌罢且更酌，与子绕花间》为题开展了主题讲座。张静教授结合雅斯贝尔斯的《什么是教育》，教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集这一线索，发现学生自身问题与反馈比较集中的问题。

  以“幸福感”的程度，对比不同院校学生的回答，提出师生间要同仁共勉的的教育思想。并分享了一些处理方法。

张静教授用“荷叶参差卷，榴花次第开”形同学生的发展。学生的发展固有不同，但教育是实现爱的途径，要用保持开放和追问的态度，不断守望、守护学生的发展。

张振笋教授为大家带来《学习空间与教育场域》的主题讲座，从“审视”“理解”两个方面，张振笋教授介绍了在漫长的历史变迁中，教育者们对于学习空间的探索从未停止，并且将对于教与学的理解和期待渗透到学习空间的设计变革中。教育场域不同于普通行业的发展环境，场域一旦成型具有较强的稳定性和影响力，会不断优化学习者的学习行为和学习习惯，影响学习风气和主体关系。他从学习空间的“教育立场的建筑表达”“课程时空观的可见化表达”“校园设计本质”等方面阐述了教育与场域之间紧密的联系。

两位教授从教育的不同层次进行深入的剖析，从教育理念到教育场域，根据自己的分享为在场的老师授予经验心得，教育教学过程中是师生共同进行思维活动的过程，教师将自己内心的思想外化给学生，使其领会共鸣。

一场讲座，两场思考，引发多种答案。对教育理念的思考、对培养学生管理模式的探讨，对人育与场域之间的链接的讨论，这些讨论为老师们提供了开始思考的源泉。

“荷叶参差卷，榴花次第开。但令心有赏，岁月任渠催。”张静教授运用诗词，娓娓道来教育的真谛。面对学生，万事万物都有自己生长节奏，都有花期可待，我们要遵循生命成长的规律，因为生命是一场长跑，不以目前状态判断未来。而生命的价值与意义在为理想投注的过程中绽放，不因他人境遇而抱怨，要树立心有赏的目标，但凭岁月任渠催。

——书院部教师 张佳晗

从与子绕花间到教育场域的重新构建，不变的是为了学生更好发展的育人匠心，我愿与学生共同成长，伸展开一场非凡的仲夏夜之梦。

——淬炼商学院教师 刘万志

（书院部供稿）