33期|全生异科导师：求同存异，常学常新

编者的话：全生异科导师与2021级新生相逢在美丽的秋天。全生异科导师丰富、密切互联网时代的师生关系和教育场景，充分挖掘不同学科师生交叉融合、特长互补的优势，链接现有各创新育人产品和资源，用爱心铸就信心，承担着成长之托，在陪伴之路、守望之路上用生涯教育探寻生命之光，不断帮助学生走向更远。

全生异科导师以“知心朋友、成长伙伴、人生导师”的角色，以“全员、全程、全方位”育人的深度，从“思想引领、互动陪伴、专项行动、生涯指导、综合服务”等的广度，与学生相守相望、浸润成长。全生异科导师们在工作中不断总结、思考和凝炼，用爱、行动和担当与学生一起前行。让所有学生遇见成长的美好，让所有教师感知育人的美好。

做学生的成长合伙人全生异科导师培训心得

大数据学院全生异科导师、学生工作处老师亓玉晓

“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其融染观摩之效，自不求而至，不为而成。”这是在本次培训过程中让我印象最深的话，也让我读懂了作为全省异科导师的工作方向。回想起当我得知获聘学校第一批全生异科导师时，心情即兴奋又紧张，兴奋于自己的工作得到了学校的认可，可以伴随学生成长，见证他们成才，紧张于我扪心自问缺失距离导师这个称呼还差之甚远，一时确定不了今后工作的方向。不过在培训时张振笋秘书长的一席话让我感到了醍醐灌顶：“我们要做到是陪着学生，我们是学生的导游，我们要带领学生来体验。”我感觉这应该就是我们导师的定位，我们即是学生的导师也是学生的伙伴，我们要做的是让学生自己找回自己，成为最适合自己的自己，而不是成为别人眼中的自己，我们不是把学生送出去而是把他们找回来。我想这就是我们作为全生异科导师所最需要做的。

学高为师，身正为范，老师的样子比知识更重要，在今后的导师工作中我会秉持这种理念，严格要求自己，不断提升自身的业务能力和综合素养，让自己饱满起来，只有这样才能够游刃有余的帮助学生解决他们的困难和疑惑。同时我会以成长合伙人的角色与学生沟通，让自己融入学生，走入学生的内心，与学生一起体验，让学生认可自己，乐意同我分享他们的喜怒哀乐，家长里短。争取能在两年后（我带的为专升本学生）在生活上让每人培养一个健康有益的兴趣爱好或习惯，在事业上能够找到真正适合自己的人生规划。

经过近一个月与学生的相处，我发现我的学生们虽然已经经历了三年大学，但没有泯灭掉他们对知识的渴望和对未来的憧憬，都充满着对未来美好生活的期望，这也许就是专升本学生的特点。而我们的专科生和本科生应该也有各自的特点。我们应该根据不同层次的学生根据其学制和层次的不同制定不同的引导方案。让我们的全生异科导师计划发挥出他最大的作用。

求同存异，常学常新

大数据学院全生异科导师、团委老师邱信伟

10月20日下午，全生异科导师在青未了剧场开展了第三次集中培训，此次培训开始，教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院秘书长、全国民办高校学生工作者联席会理事长张振笋，为各位老师开展了《生涯教育：探寻生命之光》专题讲座，张秘书长围绕时事背景、教学学术、学生学习、生涯教育、课程构建等5个方面为我们带来了丰富的内容。张秘书长的讲座中让我深刻认识到了时代、社会和环境变革对教育带来的新变化、新挑战。作为我校率先推行的异科导师制度，更是要破传统教育思维的壁垒，通过自我学习，拓宽互动途径，增进彼此了解达到导师与学生互动中信息双向性的交流，发扬从游文化，师生携手同行，共同成长，为学生人生开展全流程的生涯教育，这也正是发展全生异科导师的意义所在。

随后智校长开展了以《走向哪里：学业发展与建议》为题的主题讲座，为导师们从“了解现实、解决迷茫、坚持初心”三个角引导各位老师应积极参与到学生发展的全过程，作为导师应全面、准确和客观的为学生提生涯指导工作，例如专升本、考公、出国留学、双体系、就业创业、中韩合作项目等成长出路的答疑和指引。更好的去帮助和服务学生成长成才，实现理想和价值。培训的最后，今后的工作中我一定不服智校长的嘱托，热爱工作，热爱学生，始终不放弃自己的教育信仰和梦想。

刘万志和姜丽君老师的阶段性工作分享为我工作的开展更是提供了有力的参考。刘万志分分享的“在异科导师的浸润下成为具有独立思考、分析解决问题的人，潜移默化的改变学生的思维方式和为人处事的观念”让我思索良久。姜丽君老师的“未来的角度出发，聆听、发现、找寻、记录学生的成长点滴，期待在学生心中埋下种子，静候花开”，更是让我对异科导师的工作充满憧憬和期待。

谢校长的讲话更是让我对异科导师的工作产生了新的思考，作为异科导师，离学生最近的导师，要创新、要行动、要真正的与同学们携手共进，为学生的成长与发展尽到全方位的指引。

异科导师就是要引领同学们全面发展，学习异于自己的专业知识、掌握异于常规的综合能力，打破传统教育壁垒。而成为一名导师的关键则在于学习，只有不断更新自己的知识结构，紧跟时代的步伐，顺应世界的变革与进步，常学常新，我们才能更高的带领我们的学生探索位置的领域，掌握更多的本领，给同学们树立良好的榜样。

打破壁垒 做学生的领路人

大数据全生异科导师、通识教学部教师孙惠

7月份，初次接触到异科导师的时候，是完全懵懂的状态。什么是异科导师，如何做成为一名合格的导师，我思考了很久。也曾向提前做一些相应的准备，也不知道从何处入手。学校的系列讲座，为我提供了很好的工作思路。

一、明确方向，陪伴成长

在张振笋教授《生涯教育：探寻生命之光》专题讲座上，他从时事背景、教学学术、学生学习、生涯教育、课程构建等5个角度对异科导师的设置给与了肯定，同时也为我接下来的异科导师工作指明了方向——打破壁垒，陪伴成长。

通过讲座，我初步确定了前期工作的目标：打破专业的壁垒，用自己的人生阅历陪伴学生成长，结合圆满教育多组织活动，构建新型亲密的高校师生关系。

异科、导师，异科意味着与学生分属于不同的学科，消除了专业壁垒，可以使导师更多的关注学生自身，可以在了解学生、家庭等情况后，给与他更争取的学业规划。导师，强调要进行引导和指导，那就首先寻找导师自身的优势，再结合学生的需求，聆听、探索、发现、记录同学的成长过程，做他学业和人生的规划领路人。

二、自身出发，启迪引导

如何从自己有限的人生经历中寻找能对学生有启迪的经验？让学生在泰科的学习过程中，还能获得书本上所没有的更为丰富的人生经验，能够更加审慎的认知自我并做出选择，是一项长期的变化中的工作。与其他导师相比，我的年龄更长，社会工作经验、创业经验等更加丰富，对于社会的认知，比学生们要深刻一些，会将自身优势与全生异科导师制相结合致力于学生全面发展。

大学并不是学习的终点，而是负责起承转合的关键点，大学期间关于人生和学业的诸多计划，会确定他的就业方向、薪酬水平等，很有可能会影响学生的一生专升本班的同学，即将面临就业、升学的问题，导师要帮助学生考虑到岗位的选择、地域的差异、未来发展空间、家庭能够提供的经济支持等综合因素，为学生制定个性化的学业规划，为学生的未来铺一条较为平坦的道路。

针对我校“四位一体”培养方式，导师还要做好学生完满教育、心理教育等工作的积极引导，构建新型师生关系，是建立在平等、交流、互动基础上的。导师不趾高气昂，保持谦逊的态度，通过线上线下交流、主题活动、一对一交流等方式增进对学生的了解，与学生携手同行，做好学生的领路人。

（书院部整稿）