编者的话：全生异科导师与2021级新生相逢在美丽的秋天。全生异科导师丰富、密切互联网时代的师生关系和教育场景，充分挖掘不同学科师生交叉融合、特长互补的优势，链接现有各创新育人产品和资源，用爱心铸就信心，承担着成长之托，在陪伴之路、守望之路上用生涯教育探寻生命之光，不断帮助学生走向更远。

　　全生异科导师以“知心朋友、成长伙伴、人生导师”的角色，以“全员、全程、全方位”育人的深度，从“思想引领、互动陪伴、专项行动、生涯指导、综合服务”等的广度，与学生相守相望、浸润成长。全生异科导师们在工作中不断总结、思考和凝炼，用爱、行动和担当与学生一起前行。让所有学生遇见成长的美好，让所有教师感知育人的美好

陪伴是掌灯伴读的欢喜

行政管理学院全生异科导师 朱文静

　　时光静好,陪伴成长,岁月温暖。陪伴在教与学中成长，教与学两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地陪伴与引导对异科导师的成功与否至关重要。

　　陪伴在理性蔓延至感性温暖中前行。不断的提示，不断的追问，不是推到职位的容器中，而是放在生涯的天空下。看天看地看自己看他人。师生之间应该相互宽容,师生关系应该是一种共同成长,相互促进的关系，良好的师生关系能充分利用各类教学资源，营造出良好的学习氛围。在培训中有一句话印象深刻：“师生应该是成长合伙人，是探索未知世界的同路人。”从这里走出去的学生还带着对这个世界的好奇，学习在窗外，在教室之外，从静态匹配到动态发展，从理性到感性，看见牡丹花开有怦然心动的感觉，感性素养更为重要。人之为人的素养是艺术素养，在变化与不确定的情况下，我们要坚持不只是把学生送出去，而是把学生找回来，自我定位比工作岗位更重要。

　　在教育部规建中心课程建设中心秘书长张振笋为我们带来的“生涯教育：探寻生命之光”的主题讲座中，也体现了到“以人为本”的学生观以及亦师亦友陪伴学生成长更具粘性的影响力。以自身所学知识为学生搭建新的视觉平台，帮助学生更加全面的做好大学生涯规划，积极创造学生未来的可能性才是“陪伴”最具价值的意义。

　　泰山科技学院副校长智英斌先生也表示学校坚持“以学生为中心”的理念，为学生的未来寻求多方面途径，设立中韩留学平台，发展各具特色的人才培养道路。

　　善之本在教,教之本在师。一个人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又应看他的老师的如何引导。异科导师陪伴在学生们身边，任重而道远。希望在日后的工作中，可以通过切身实践陪伴教育我的20位孩子，切实践行异科导师的工作理念。真正去思考什么是必要的事、应该做的事、有哪些该学的东西、该改善的地方、该挑战的事。通过互动融合、陪伴成长，以异科导师的身份围绕学生、服务学生、关照学生，真正以“智治”促“善治”，以“完满”促“圆满”，用“一体化”勾勒“一片天”，用一颗谦卑的心，努力让学生因多了“一位导师”而有了“无数精彩”的成长经历。

“全生异科导师”培训心得体会

淬炼商学院全生异科导师 白雪艳

　　我很荣幸能参加此次全生异科导师培训会。这次培训是学校为了使全生异科导师，更好地明白自己的职责、工作内容，更快地转变自身角色，从而成为一名合格的全生异科导师而筹办的。本次培训的内容丰富，形式活泼，由多位老师传授经验分享心得，使我受益良多。

　　在我看来，大学教育的意义不仅是一纸专业文凭。我希望学生能从中获得能让他们受用一生的技能。我觉得学校“以学生为中心”办学理念和“四位一体”、“全生异科导师制”的育人模式能做到这点。

　　“为AI时代做最佳的准备”中最没有价值的技能是程序化的，重复性的，仅靠记忆和练习就能掌握好的技能，最有价值的技能是“对复杂系统的综合分析，决策能力，对艺术和文化的审美能力和创造性思维，由生活经验及文化熏陶产生的直觉，常识，基于人自身情感与他人互动的能力”。这是谢承红副院长分享给我们，出自新加坡科技设计大学,并结合我校实际改编的一段话。

　　现在这个社会需要综合型人才，而综合型人才定义为业有所精的通才，在企业中，有发展"前景"和"钱景"的高级人才，具备团队精神、交流能力、文化素养大都是综合型人才。换句话来说，学生在大学期间不仅要学到专业知识，还要去掌握遇到问题，学会分析问题、解决问题的能力。

　　“全生异科导师制”使这一想法得以实现。在培训过程中，我收获了很多。首先，是要明确自己的定位，明白自己的任务。全生异科导师的任务不仅仅是负责学生毕业，还要对学生的行为与语言负责；不仅仅要在职业生涯上指导学生，更要在生活的方方面面指引学生，帮助学生。当学生遇到困难，心理受挫时，要及时的帮助学生选择适当的方法走出困境。其次，作为专业课任课老师，不仅是上完自己的专业课就结束了。“全生异科导师制”不仅使老师和学生之间建立了和谐平等的新型师生关系，同时，还使老师更好去惯切学校的办学理念和育人模式，做好所带学生大学阶段的学业、生活、完满教育和职业生涯等的指导，促进学生在学习、生活和活动等方面的成长，帮助他们为未来的生活和职业发展做好准备。

　　师者，“传道、授业、解惑”。我们要做的是培养真正的适用于社会的人才。尤其是当今这个知识爆炸的时代，学生可以通过网络等多种媒介查阅到各种各样的信息，学习很多技能。因此学生很有可能在自己所做的小领域里超越老师成为小专家，出现“弟子不必不如师”的情况，这就要求我们教师要更加勉励自己，让自己处于不断学习的状态，不断提升自身的业务知识和能力。这样才能成为学生工作的专家。我们异科导师在做好传统思想政治和专业教育工作外，还需要结合时代的特点，不断创新工作方式和工作内容，作为首批异科导师，我将时刻跟随学校步伐做好学生的引路人，为学生成长保驾护航。

　　(书院部整稿)