编者的话：全生异科导师与2021级新生相逢在美丽的秋天。全生异科导师丰富、密切互联网时代的师生关系和教育场景，充分挖掘不同学科师生交叉融合、特长互补的优势，链接现有各创新育人产品和资源，用爱心铸就信心，承担着成长之托，在陪伴之路、守望之路上用生涯教育探寻生命之光，不断帮助学生走向更远。

　　全生异科导师以“知心朋友、成长伙伴、人生导师”的角色，以“全员、全程、全方位”育人的深度，从“思想引领、互动陪伴、专项行动、生涯指导、综合服务”等的广度，与学生相守相望、浸润成长。全生异科导师们在工作中不断总结、思考和凝炼，用爱、行动和担当与学生一起前行。让所有学生遇见成长的美好，让所有教师感知育人的美好。

　　全生异科导师培训心得

　　行政管理学院全生异科导师、思想政治理论教学研究部教师毛子平

　　我很荣幸作为泰山科技学首批全生异科导师参加此次培训会。这次培训会是学校新的教育理念和教育模式的出发点，并且为了各位教师更好更快的投身到异科导师的角色中，成为一名合格的导师而苦心筹办的。本次培训的内容丰富，形式活泼，由胡继连常务副校长、谢承红副校长、智英斌副校长以及教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院秘书长、全国民办高校学生工作者联席会理事长张振笋等多位资深教师亲自传授经验分享心得，使我受益良多。

　　一、爱这份工作，爱这个角色。

　　职业认同是职业幸福的根本。作为一名全生异科导师就是知识的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”、“学高为师，身正为范”，作为一名导师要具备扎实的专业素养，真正成为学生的引路人。同时，导师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能组织好所带学生的团队凝聚力、向心力。赋予了这个新角色，就要像孩子的父母一样，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。并且，平时与学生的交流就像朋友一样，所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

　　二、用细心，发掘闪光点

　　爱心教育是充满智慧的教育，心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识 ”。他在研究中还发现，一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其能力可以发挥到百分之八十到九十， 即使表现再差的孩子也会有他们的长处， 作为一名全生异科导师，在平时生活中我要细心地观察，捕捉学生们身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。

　　三、走进学生的心里，做一个值得信任的导师

　　作为一名导师，我们要对每一个学生负责，而不仅仅是为了完成任务。想要被信任，首先自己要做一个有责任心的人。我们应该更主动得去关心了解学生， 更主动地与他们去交流，通过增加自己的亲和力从而让学生愿意并且喜欢与我沟通。刚步入大学校园生活的学生，大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以导师的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。在如何走进学生心里这一方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，了解他们的真实想法，了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以便给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。当学生遇到困难，心理受挫时，要及时的帮助学生选择适当的方法走出困境。作为一名导师只有在做每一项工作时学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会，才能真的获得学生的信任。

　　一般情况下，教师与学生的交流仅限于课堂，学生存在的思想问题往往未能被及时重视。而学校实施的全生异科导师制在全面引导、帮助学生的思路上，直接让各位一线教师面向学生是最好的途径。对大学生进行指导，并陪伴他们共同渡过大学时光，让学生充分感受到走进泰科就像回到家里一样。

　　总之，我在以后担任全生异科导师的日子里会不断地总结经验教训，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯 ”！

　　不设限的人生，成长会有更多可能

异科导师培训心得

　　淬炼商学院全生异科导师、招生处教师 马晓雨

　　随着异科导师的培训工作落下帷幕，与21级新生的异科之旅也在全校师生的共同期待中正式开启。

　　“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”异科导师打破了传统的灌输式、填鸭式、说教式的教育模式，以沉浸式、体验式、陪伴式的全新教育模式参与学生的成长，就如同一个火把，只要引燃，便能绽放出绚丽的色彩。对于任何一所大学来说，好的教育绝不是培养死读书、读死书的书呆子，而是教会学生超越书本之外的处世智慧。

　　哈佛大学历年来最成功的毕业生，大多都不是学业最优秀的学生；而学业最优秀的学生，在毕业后获得的成就竟然都不太突出。可见，一个人的成就不取决于其在各个教育阶段的课业分数，或许也不完全取决于一个人最终的受教育水平，而与他在成长过程中的性格塑造关联度更大。康奈尔大学的校门有这样一句话：“走进这大门，你将变得更博学和睿智，走出这大门，你对社会和人类而言变得更有价值”。不给人生设限，我们期待且相信，泰科学子的成长会有更多可能。

　　静谧出发，润物无声

　　张振笋老师说，导师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向未知。全生异科导师制的彻底推行，让大咖传记阅读计划也更加有效地落地。伴随着与20名学生第一次见面会的顺利召开，“以书为伴”大咖传记阅读分享会也正式拉开帷幕。每月更换阅读书目，小组间按照自然月进行书籍互换活动，通过书籍互换和读书分享，弘扬榜样力量，培养商科思维，找寻读书乐趣。读书的目的绝不是为了读书而读书，而是追求心智的圆融与生活的完满。好的习惯在慢慢养成，小的改变在悄然发生，期待涓涓细流汇聚成大海。

　　深度参与，潜移默化

　　教育不是让学生知道他们原来根本不知道的知识，而是教导他们去做原来根本不会做的事。学校为师生创造了多元的成长平台，书院为学生提供了交流、探讨、融合、成长的物理空间，学生可以在丰富的实践中以不同的角色不断得到浸润与改变，作为异科导师，我想我们也应当充分发挥教育平台的优势和特色，深度地参与并体验学生的生活，结合自身专业知识和经验，从学习、思想、未来规划等多个维度对学生进行引领和指导，让教育在潜移默化中自然地发生，让“朋辈互助”的力量更坚实，也更有温度。

　　激烈碰撞，“野蛮”成长

　　“没有与真实世界的深刻碰撞，成长不可能发生”。我们在变得更好的道路上一边探索一边前进，对于接下来的工作，我有以下几点不成熟的建议，希望能够与大家讨论。第一，异科导师制在实际执行的过程中，需要加强学院间的联动融合，为学生营造学科交叉、文理互融的书院成长氛围，例如以科普讲座、沙龙讨论等形式为不同学院、不同专业的学生打开另外一扇知识的大门，让学生在工、管、经、法、文、艺等多个学科门类中汲取营养，拓宽视野。第二，以书院为主阵地，实现书院与导师之间的双向联动和导师间资源共享，围绕工作规划、运行模式、阵地打造、育人思维等方面定期开展经验分享，协同为学生的成长与发展保驾护航。或许学校的环境、理念、模式对于一些新生来说还是略微陌生的，这就需要我们在日常的互动中不断去渗透和滋养。

　　2019年，泰科播下第一颗种子，全新的教育理念在这里生根发芽，我们期待成长与改变发生。亚洲唯一全围合式书院校园，给学生提供了“为所欲为”的场域空间；山东唯一全员书院制大学，逐渐成为特色本科大学的一张名片。我们教育的目的，是让学生成为完整的人，并为未来完满的生活做准备。针对现代高等教育普遍暴露出来的弊端，我们实施“四位一体双院制”的人才培养模式，避免了极致的专业化形成的“内部视角”。在这里，有完满教育为学生的课外活动添彩，有通识教育为学生的知识广度助力，有商科教育为学生的领导思维加持，也有专业教育为学生的奇思妙想赋能。

　　随着教育改革的不断深入，学校先进的教育理念和特色的教育模式，必将在日复一日的深耕细作中更加深入人心，我们有理由相信，泰科式教育将在不久的未来会成为引领高等教育走向未来的火车头，泰科er们也将在这里乘风破浪、扬帆远航。

（书院部整稿）